سنرى ذلك من خلال تقدم كبير كبير يسمى “فقر التعلم”. من عام 2015 إلى عام 2019 ، قللوا من فقر الطلاب ، مما يعني أن المدرسة تحرز تقدمًا في المواقف المختلفة قبل ظهورها. تم الإبلاغ عن الفقر في حالة الفقر عام2021.
نقلاً عن اليونسكو ، تنص الوثائق الثنائية القومية على أن النسبة المئوية للأمم المتحدة تعلن سبعة عشر هدفًا للتنمية الدائمة ، بما في ذلك “ضمان جيد لأي شخص قادر على تحريك الأشياء ، ويتقاضى حوالي 6 سنوات في مدرستهم”. يبدو أن المنطقة أكبر بنحو 4٪ في عام 2015 ، لكنها ليست الأسوأ ؛ فقر الدم الجهازي وفقر الدم الشديدإنه يجعل الفيروس ينتشر ويمنع الولايات المتحدة من اتخاذ إجراءات.
يتم دعم الوضع التعليمي الحالي ببيانات من سبع مناطق من العالم من حيث جودة الأطفال في البلدان في هذه المناطق التي تكمل المدرسة الابتدائية أو المدرسة الابتدائية أو دراسة المستوى الرئيسي لهذا الإشعار ؛ المتوسط العالمي هو كما يلي: 13٪ من الأطفال لن ينهوا المرحلة الابتدائية ، 34٪ سوف يلتحقون بالتعليم العالي بدون المهارات الأساسية و 53٪ سيكون لديهم المهارات الأساسية في نهاية المدرسة الابتدائية.
وحققت أوروبا والأمريكتان أفضل النتائج ، بينما سجلت أفريقيا جنوب الصحراء أسوأ أداء. يتضح من الإحصائيات أعلاه أن هناك فجوة كبيرة بين البلدان ذات الدخل المرتفع في أوروبا وأمريكا الشمالية والبلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل في إفريقيا وأجزاء كبيرة من آسيا وأمريكا اللاتينية ، الأمر الذي يتطلب جهودًا دولية قوية.
والتحصيل من الموارد المحلية في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل. دعم خدمات التعليم لتقليص هذه الفجوة على الأقل بحلول عام 2030 ، كما هو مخطط له.
لماذا لا يتعلم الأطفال في المدرسة؟
إذا تقدمت دولة ما في تسجيل الأطفال وتعليمهم ، فإن معدل الفقر لا يزال مرتفعًا في العديد من البلدان حول العالم ، وبالتالي فإن تحليل أسباب هذه المشكلة والعمل على حلها هو حقيقة مهمة. العالم.
للوصول إلى السبب ، يجب أولاً تحديد الجوانب الرئيسية للتعلم في المدرسة ، أي: المتعلم جاهز ومستعد للتعلم ، والتدريس الفعال ، والتدريس الفعال ، والإدارة الفعالة التي تعلم ، والتعلم الفعال. النظام. درجة التكامل بين الأجزاء الأربعة مجتمعة مع درجة فعالية كل جزء هما العاملان الرئيسيان اللذان يؤديان إلى التعلم الجيد في المدرسة ،
وهو ما يتضح في المحور السابق ؛ تأتي أوروبا وأمريكا الشمالية في المقدمة من حيث قدرة أطفالهم على التعلم لأن نظام التعليم في هذه البلدان قد تقدم لتحقيق الأشياء الأربعة على مستوى أعلى من بقية العالم.
لذلك ، فإن سبب ضعف أو عدم قدرة الأطفال على التعلم في المدرسة هو غياب أو ضعف جزء أو أكثر من الأجزاء الأربعة لعملية التعلم ؛ يمكن أن يختلف استعداد الأطفال للتعلم من بيئة إلى أخرى.
